1
 

Rewolucja seksualna w szkole i przedszkolu -
co czeka nasze dzieci, gdyby w Polsce przejęli władze liberałowie i partie lewicowe

Gabriele Kuby Wykład z 2015 roku

Kulturowe znaczenie norm w dziedzinie seksualności.

 Zarówno Powszechna Deklaracja Praw Człowieka jak i wiele konstytucji tego świata obejmują małżeństwo i rodzinę szczególną ochroną ze strony państwa. Rodzina jest bytem pierwotnym w stosunku do państwa, nie powstała dzięki państwu, lecz to rodzina stwarza warunki, dzięki którym może zaistnieć państwo.

 Chroniąc rodzinę, państwo wypełnia swoje demokratyczne zobowiązania wobec dobra wspólnego. Jeśli działania państwa w pierwszej kolejności wypełniają interesy mniejszości przed interesami większości, państwo zmierza do przekreślenia demokratycznej konstytucji i do ograniczenia podstawowych wolności. Znajdujemy się w trakcie tego procesu. Jak zobaczymy, seksualizacja dzieci i młodzieży odgrywa w nim główną rolę.
 Rodzina istnieje, opierając się na monogamicznym zakładanym na całe życie związku mężczyzny i kobiety, powołującym do życia dzieci i stwarzającym warunki, w których mogą one wyrosnąć na zdrowe zdolne do osiągnięć osoby, by z kolei te osoby stały się zdolne do założenia kolejnej rodziny. To co się dzieje z seksualnością, dzieje się też z rodziną, a tak jak dzieje się z rodziną dzieje się też ze społeczeństwem.
 Politycznie zamierzona i strategicznie forsowana seksualizacja całego społeczeństwa szczególnie dzieci i młodzieży, jest najbardziej skutecznym i dającym długotrwałe efekty atakiem na rodzinę. Chodzi nie o otwarty ucisk ze strony państwa, taki jak komunizm czy narodowy socjalizm, które zostały jako tako uznane i przezwyciężone; lecz o człowieka wiele bardziej  poddawanego wpływom powodującym zmiany sięgające aż pod struktury jego mózgu. Staje się niezdolny do tworzenia więzi z drugą osobą, a w konsekwencji niezdolny do tworzenia rodziny- co niesie ze sobą nieprzewidywalne konsekwencje dla przyszłych pokoleń i całego społeczeństwa.
 Wilchelm Reich, wyrodny uczeń Zygmunta Freuda, komunistyczny rewolucjonista seksualny Republiki Weimarskiej, wiedział, że mieszczańskie społeczeństwo upadnie, kiedy dzieci poddane zostaną seksualizacji. Powiedział, „Patriarchalna rodzina jest miejscem strukturalnej i ideologicznej reprodukcji całego społecznego porządku, który opiera się na zasadzie autorytetu … Nie dyskutujemy o egzystencji Boga lub jego braku, eliminujemy po prostu seksualne represje i likwidujemy infantylne przywiązanie do rodziców”. ( Reich, Die seksuelle

2
Rewolution 1970). Dlatego też papieżBenedykt XVI mówił o „rewolucji antropologicznej”.
 
Narrator
Polska, Europa, Świat jest areną wielkich przemian ideowych, kulturowych. Bardzo ważną rolę w tych przemianach odgrywa ideologia gender. Pierwszym aksjomatem gender jest minimalizacja płci biologicznej. Jest ona wprowadzana w sposób dokładnie zaplanowany i z premedytacją. W istocie jest to rewolucja seksualna w pełnym tego słowa znaczeniu. Ideologia gender i qer jest utopijna i doprowadza do haosu społecznego. Nie liczy się z obiektywną rzeczywistością ani prawdą w dziedzinie życia człowieka. Neguje podstawowe prawa biologii.
John Money – jeden z twórców ideologii gender uważa, że płeć męska i żeńska jest ograniczeniem, natomiast seksualność i płciowość jest uważane za płynność, dziś mogę być mężczyzną jutro kobietą lub kimś pomiędzy płciami. Płeć biologiczną uważa się jedynie za „przypisaną przy urodzeniu”. Potem można sobie wybrać, zrekonstruować (hormonalnie albo operacyjnie).Prawda jest inna! Płeć męska i żeńska determinuje przekazywanie życia człowieka, a w ogóle istnienia ludzkości. Żadna inna orientacja seksualna tego nie dokona. Płeć może być tylko męska lub żeńska. Inne formy tożsamości seksualnej mogą się najwyżej nazywać orientacjami seksualnymi lub dowolnie.
 Ideologia gender dąży do dekonstrukcji głównie rodziny jako instytucji opresyjnej. Celem ostatecznym jest zniesienie tradycyjnego małżeństwa i rodziny. Propagowaniem tych idei i dogmatów zajmują się między innymi agresywne grupy feministyczne niby broniące praw kobiet (np. Strajk Kobiet), a w rzeczywistości sprowadzają kobiety do zabawki seksualnej.
 To jest bardzo niebezpieczna propaganda!

Gabriele Kuby2. Fałszywe założenia pedagogiki seksualnej.
 Międzynarodowe organizacje ONZ,UNICEF, UE i obejmujące cały świat NGO, Planned Parenthood Federation (IPPF) i rządy państw zachodnichobrały sobie za zadanie strategiczne seksualizowanie młodzieży, dzieci i najmłodszych dzieci.
Antropologiczną przesłanką jest: dzieci są istotami seksualnymi od narodzin i mają prawo do tego, aby swoje rzekome seksualne potrzeby zaspokajać i aby dorośli ich do tego wprowadzili. Seksualna aktywność dzieci od wieku niemowlęcego ma być oznaką zdrowego rozwoju psycho-seksualnego, co jednak nie zostało nigdy uzasadnione ani udowodnione. Jest to fałszywe założenie.
 Seksualizacja dzieci i młodzieży stoi w sprzeczności z ich rozwojem hormonalnym. Hormonalny rozwój chłopców i dziewcząt wykazuje długą fazę letalną: od momentu krótko po narodzinach, aż do wieku dojrzewania. Poziom mających wpływ na płeć hormonów, testosteron u chłopców i estrogenu u dziewcząt rośnie w okresie między pierwszym i drugim
3
miesiącem po narodzinach, a potem spada na stały niski poziom, na którym pozostaje aż do wieku dojrzewania. Dopiero w okresie dojrzewania poziom hormonów ponownie wyraźnie wzrasta, by dopiero po kilku latach osiągnąć względnie stały poziom charakterystyczny dla
osoby dorosłej. Młodzież zatem również na płaszczyźnie rozwoju fizycznego stopniowo wchodzi w dojrzałość seksualną. Osiągnięcie dojrzałości psychicznej jest procesem znacznie dłuższym.
 Nie da się przecenić (negatywnie) znaczenia Alfreda Kinseja i jego „raportu” opisującego seksualne zachowania mężczyzn i kobiet dla globalnej rewolucji seksualnej. Słynna
„tabela 34” A. Kinseja. Wyniki tam uzyskane zostały przez kryminalne czyny nadużyć seksualnych dokonywanych na najmłodszych dzieciach. Istotnie przyczyniły się one do rozprzestrzeniania idei mówiącej o seksualnych potrzebach dzieci i ich „prawie” do zaspokajania. Kinsej uchodzi do dzisiaj za „ojca seksuologii”. Swoje akademickie wykształcenie zdobył w dziedzinie badania insektów. Szczycił się posiadaniem największego na świecie zbioru pornografii. Sam był homoseksualistą sadomasochistą.

Narrator
Jak te sprawy przedstawiają się w Polsce.
 Hasło twórców ideologii gender to marsz przez instytucje, urzędy od najwyższego szczebla do najniższego, uniwersytety i dalej szkoły. To dzieje się już od dawna w Polsce. Na uniwersytetach są kierunki, które kształcą seksedukatorów przygotowujące do nauki seksie już od przedszkola. Wprowadzanie seks edukatorów i „latarników” do szkół uzależnione jest jaka opcja polityczna sprawuje władzę w Polsce. Na szczęście mamy rządy konserwatywne, narodowe Zjednoczonej Prawicy, który hamuje zapędy tych różnych organizacji.
 Opozycja i partie lewicowe oraz organizacje wprowadzające ideologię gender coraz głośniej, w sposób można powiedzieć siłowy chcą wprowadzić edukację seksualną do szkół. W tej sprawie Jarosław Kaczyński jasno się wyraził: wara od naszych dzieci z tą deprawującą nauką. Jak bardzo zależy im na szkoleniu seksualnym dzieci pokazuje jedno z haseł na manifestacjach Strajku Kobiet – „idziemy po wasze dzieci” . Idą po nasze dzieci? – jakim prawem! Można by rzec - nie macie swoich!

Gabriele Kuby
3. Hedonistyczne ujęcie seksualności.
 Pedagogika seksualna w formie w jakiej reprezentowana jest i prowadzona przez powyżej wskazane instytucje, propaguje bez wyjątku hedonistyczne podejście do seksualności. Seksualność zredukowana do fizycznego zaspokojenia seksualnej żądzy. Dozwolone jest wszystko, na co zezwalają biorące udział w tych czynnościach osoby. Obecnie tylko jeszcze jedna granica została oficjalnie utrzymana: seks pomiędzy dorosłymi i dzieckiem podlega karze. Jednakże nacisk lobbujących grup na przesunięcie granicy wieku chronionego, który kiedyś wynosił 21 lat, a systematycznie obniżany, zatrzymany został w między czasie w Niemczech i Austrii dla praktyk hetero – i homoseksualnych na 14-tym roku życia. Partia Zielonych, aż po lata 90 domagała się legalizacji pedofilii. Takie ujęcie seksualności nie jest
4
 właściwe dla człowieka i ignoruje neuroplastyczność mózgu. Człowiek jest jednością ciała i umysłu. Każdy wie, że mózg kieruje ciałem, jednak działanie w odwrotnym kierunku też przynoszą skutki. Doświadczenia ciała powodują trwałe oddziaływania na psychikę, a nawet na strukturę mózgu człowieka. Nowoczesne badania mózgu rozpoznały neuroplastyczność mózgu. Im bardziej emocjonalnie naładowane jest jakieś doświadczenie, tym większe prawdopodobieństwo wytworzenia nowych trwałych połączeń w neuronalnej sieci mózgu. Ponieważ seksualnym doświadczeniom z reguły towarzyszą duże emocje, wywierają trwały wpływ na mózg.
 Nie czyń niczego czego druga osoba nie chce; to określenie jest jako „odpowiedzialne obchodzenie się z własną seksualnością”. Chodzi tu jednak o kwadraturę koła, gdyż tę granicę może utrzymać ten, kto nauczył się samoopanowania.
 Rozprzestrzeniające się nadużycia seksualne dokonywane przez dorosłych na dzieciach, jak i rosnąca ich liczba pomiędzy młodocianymi i dziećmi pokazują, że nawet ta ostatnia norma nie może być utrzymana, jeśli popęd seksualny jest ciągle stymulowany, szczególnie przez pornografię. Dochodzą do tego dwa kolejne problemy które każdy zna z własnego doświadczenia: ludzie a szczególności dzieci, zgadzają się często na coś czego tak naprawdę nie chcą. Trzeba posiadać dojrzałą stabilną osobowość, aby móc powiedzieć nie. W codziennych sytuacjach w pracy za czyn karalny uznane jest „podrywanie” z podtekstem seksualnym. Wygląda na to, że w szkołach przedszkolach ta zasada nie obowiązuje.
 Ryzyka związanego z zachowaniami seksualnymi nie da się często przewidzieć. Zatem jeśli zasada zgody mogłaby mieć jakikolwiek znaczenie, dzieci i młodzież muszą być uświadamiane na temat ryzyka praktyk seksualnych, takich jak wczesne współżycie seksualne, skutki uboczne pigułki antykoncepcyjnej, syndrom postaborcyjny, ryzyka seksu homoseksualnego, zagrożeń związanych z chorobami przenoszonymi drogami płciowymi itp.

Narrator

Działalność różnych organizacji światowych i europejskich w tym WHO w zakresie pedagogiki seksualnej opiera się na założeniu, że człowiek od momentu narodzin posiada potrzebę aktywności seksualnej i ma do niej prawo. Zobaczcie jakie to obłudne, co dziecku daje pozytywnego stymulowanie aktywności seksualnej, jak to wpływa na dalsze życie dziecka. W imię czego mamy się na to godzić. A jeżeli dziecko dozna urazu psychicznego to seks edukatorzy wezmą za to odpowiedzialność!W „Standardach edukacji seksualnej pisze również, że: dorośli powinni te potrzeby od początku omawiać szczegółowo z dzieckiem w każdym wieku aktywności seksualnej i stwarzać mu możliwość ich doświadczania. To jest bezczelne przekierowanie seksualności już od początku życia dziecka tylko jako przyjemności i gdy dorośnie tak będzie ją postrzegać. Czy mamy się tak bezmyślnie na to godzić, żeby zewnętrzne „brudne łapy” kształtowały osobowość naszych dzieci w tak delikatnej materii.
Każdy wie, że podstawowym wynikającym z funkcji biologicznej naturalnej, seks służy w pierwszej najważniejszej kolejności do stworzenia nowego człowieka.
 Umysł dziecka dopiero rozpoznaje, dopiero się uczy. Naturalnymi nauczycielami są rodzice.
5
Oni słowem i swoim przykładem kształtują psychikę i osobowość dziecka. Jeżeli do umysłu dziecka będzie wtłaczana inna wiedza niż, ta z którą spotyka się na co dzień to łatwo może zrodzić się konflikt w zasadniczych sprawach. Dziecko nie będzie żyło beztrosko. Będzie widziało dwie drogi dla siebie. Dziecko dopiero poznaje świat i nie ma wyrobionego osądu co to jest dobro a co zło.
 Gabriele Kuby
 4. Treści pedagogiki seksualnej.
 To co opisuję, nie zostało wszędzie wprowadzone, ale jest treścią programówONZ, UE, UNICEF-u, Światowej Organizacji Zdrowia WHO, International PlannedParenthood Federation(IPPF), partii liberalnych, lewicowych i zielonych oraz niezliczonych instytutów i fundacji.
 Przykład stanowi dokument „StandardyEdukacji Seksualnej w Europie”, wydane przez Światową Organizację Zdrowia (WHO) razem z Niemiecką Federalną Centralę Edukacji Zdrowotnej BZgA. Ten dokument został przedstawiony polskiej opinii publicznej w kwietniu 2013 roku w PolskiejAkademii nauk po to aby przedmiot„Wychowanie do życia w rodzinie”, zastąpić programem seksualizacji dzieci. (było to pierwsze podejście w tej sprawie w Polsce). Według SSE dzieci w pierwszym przedziale wiekowym od 0 do 4 lat powinny być informowane o masturbacji. Od 4 lat i we wszystkich kolejnych przedziałach wiekowych dowiadują się o różnych „orientacjach seksualnych” (LGBTQ+) i różnych typach rodzin, z zamierzeniem wywołania względem nich akceptacji. Dzieje się to z wykorzystaniem książek dla dzieci, w których np. książę poślubia księcia. W Szwajcarskim kantonie Bazylea miała być wprowadzana walizeczka seksu z pluszową waginą i plastikowym penisem, jako materiałami edukacyjnymi dla dzieci po to, aby małe rączki zapoznały się z nimi zawczasu. W przedszkolach mają być małe kąciki przeznaczone do „masturbacji i zabaw w doktora”.
W jednym z doniesień ze żłobka z Niemiec dla dzieci poniżej trzeciego roku czytamy: „Człowiek rodzi się jako istota seksualna, zatem również w naszym żłobku znajdzie się czas i miejsce na dziecięcą seksualność”. Dzieci odkrywają swoje ciało. Uważnie przyglądamy się „zabawom w doktora”. Zasady Postępowania są wypracowywane wspólnie z dziećmi. Przestrzegane są u nas następujące reguły: 1. Dzieci nie wprowadzają żadnych przedmiotów w otwory ciała. 2. Kiedy jedno dziecko mówi „nie” musi to być akceptowane i respektowane przez inne dzieci biorące udział w zabawie. Oficjalne plany nauczania z zakresu pedagogiki seksualnej w krajach niemieckojęzycznych przewidują, że dzieci w wiekuod ośmiu lat kształcone są na ekspertówod antykoncepcji, aby dobrze przygotowane na „pierwszy raz” oraz aby postrzegały swoje ciało jako organ przyjemności seksualnej, i aby je pozytywnie nastawić wobec „różnorodności” seksualnych stylu życia (LGBTQ+).
 Wychowanie seksualne nie jest już dłużej odrębnym przedmiotem, lecz powinno być omawiane przekrojowo na wszystkich lekcjach szkolnych, a w Landzie Badenia- Winterbergia już od pierwszej klasy. Nowe prawo w Dolnej Saksoni wymaga, aby wszystkie podręczniki poddane zostały kontroli ze względu na to czy wspierają u uczniów akceptację dla pozaheteroseksualnych stylów życia. Dzieje się to z wykorzystaniem materiałów tekstowych i
6
fotografii, filmów video, wymuszonej werbalizacji seksualnych aktywności, odgrywania ról, w
czasie których wykorzystywane są tzw. seks-zabawki. Seks oralny i analny prezentowany jest jako normalna praktyka.
 Aktywiści IPPF i organizacji LGBT mają dostęp do klas szkolnych często pod nieobecność nauczycieli. Do szkół wysyłane są pary homoseksualne nie pary heteroseksualne. Wspierają dojrzewającą młodzież w zgłaszaniu „coming out-ów” i podają kontakty do środowisk homoseksualnych. Przez to młode osoby zostają w chwiejnej fazie poszukiwania tożsamości ustawione na orientację homoseksualną, podczas gdy większość takich osób wkrótce odnalazłoby się w stabilnej opcji heteroseksualnej. Małżeństwo i rodzina są pomijane. Badania wskazują, że ok. 20% może przechodzić zachwiania tożsamości. Zachęcanie do przejścia w tej fazie są pomocni szkolący ich homoseksualiści.
 Wszystko to dzieje się w hiperseksualizowanym społeczeństwie, w którym dla chłopców od 12 lat regularna konsumpcja pornografii jest zupełnie normalna. nawet jeżeli rodzice świadomi są niebezpieczeństwa, nie są już w stanie dłużej uchronić swoich dzieci przed tym, aby pierwszy wizualny przekaz na temat seksualności nie miał formy zdjęć pornograficznych.
 
 Narrator
W drugiej części dokumentu „Standardów edukacji seksualnej w Europie” zawarte są szczegółowe wskazówki i wytyczne w jaki sposób należy prowadzić naukę seksualności dzieci.
 Plan nauczania ujęty jest w tzw. „matryce” stosownie do określonej grupy wiekowej. Są to: grupa wiekowa * 0 do 4 lata * 4 do 6 lat *6 do 9 lat *9 do 12 lat *12 do 15 lat *15 lat i więcej
Wszystko ujęte tabelarycznie w 124 tabelach. Słowo: rodzina, małżeństwo było ujęte tylko pięć razy, ale zawsze w kontekście” różnego rodzaju rodziny” lub związków.
Niektóre wybrane sformułowania zawarte w matrycy: Grupa wiekowa 0-4. Temat główny:
 <1.Radość i przyjemność z dotykania własnego ciała, masturbacja w okresie wczesnego dzieciństwa><2.Odkrywanie własnego ciała i własnych narządów płciowych>
Grupa wiekowa 4-6: <1.Związki osób tej samej płci>, <2.Różne koncepcje rodziny>
Grupa wiekowa 6-9: <1.Pozytywny wpływ seksualności na zdrowie i dobre samopoczucie>
<2.Przyjażń i miłość w stosunku do tej samej płci>
Grupa wiekowa 9-12: <1.Pierwsze doświadczenia seksualne>,<2.Przyjemność masturbacja, orgazm>, <3.Różnice między tożsamością płciową i płcią biologiczną>
Praktycznie taka edukacja eliminuje prawo rodziców do wychowywania. Zobaczcie jak to wszystko łączy się w jedną całość. Wyszkolenie seksualne; współżyć z każdym z kim się ma ochotę, nie musisz wiązać się uczuciowo z jedną osobą. Nie ma potrzeby zawarcia małżeństwa i założenia rodziny, bo jesteś wolny. Gender twierdzi, że płeć można sobie wybrać, gdzie słowa mama, tata, siostra, brat nie mają istnieć. To jest ta nowa wolność. Żadnych umów, żadnych reguł i żadnych zobowiązań.
Słowo o Strajku Kobiet. Ich hasła wolnościowe. Nabluzgać każdemu kto ma odmienne zdanie: Kościołowi, policjantom, Rządowi, politykom, społeczeństwu. Niektóre ich hasła: ”To jest wojna – wypier..lać”, „Aborcja na życzenie”, „Dym w Kościele”. „Idziemy po wasze dzieci”
7
 Wybrany demokratycznie rząd obalić rewolucyjnie bo inaczej się nie da. Czy mamy się godzić
 na dyktat grupy agresywnych feministek opłacanych suto przez organizacje i fundacje międzynarodowe, które mają swoje agendy w Polsce. Dlaczego te organizacje chcą nas na siłę uszczęśliwiać, nasze rodziny nasze dzieci. Czy naród prosi ich o to, żeby nam regulować życie. Ich normy muszą obowiązywać w Polsce? Normy, które z samej istoty są złem.

Gabriele Kuby
5. Pedagogiczne metody seksualnej manipulacji dzieci i młodzieży.
 Wymienione założenia przekazywane są słowem i obrazem, filmami video w sposób wesoły, kolorowy młodzieżowym językiem i grafiką. Nie chodzi już o edukację, lecz o indoktrynację a wręcz o inicjację. Metody są następujące:
1) Występowanie wobec dorosłych jako „eksperci naukowi”,
2) Występowanie wobec dzieci i młodzieży jako kompetentni i pełni zrozumienia przyjaciele i adwokaci wobec surowych nie rozumiejących niczego rodziców,
3) Dopasowanie języka i grafiki do żargonu młodzieżowego,
4) Przedstawianieperwersji ciężkiej: zaburzeń tożsamości seksualnej (transeksualizmu) jako „normalnych”
5) Karanie dezaprobaty stylów życia osób LGBT,
6) Wytwarzanie presji na dostosowanie się do grupy rówieśników,
7) Eliminowanie małżeństwa i rodziny przez nie wymienianie ich.
Eksplozja chorób przenoszonych drogą płciową (STD). Choroby weneryczne rozprzestrzeniają się masowo pomimo propagandy „bezpiecznego seksu”. W USA 25% wszystkich młodocianych dziewcząt cierpi na choroby weneryczne, które często prowadzą do bezpłodności.Zachwianie męską i żeńską tożsamością (największe wartości osobowe) płciową poprzez gender – mainstreaking prowadzi do zaburzeń osobowości: nowe badania z uniwersytetu Harwarda pokazują, że rozchwiana tożsamość płciowa u dzieci poniżej 11 roku życia zwiększa prawdopodobieństwo nadużyć seksualnych, fizycznych i psychologicznych wobec nich i wzrost obarczenia traumatycznymi zaburzeniami na całe życie. Dekonstrukcja tożsamości płciowej dokonywana za pośrednictwem pedagogiki, która już od przedszkola zwalcza” stereotypy płciowe” jest odpowiedzialnym eksperymentem na bezbronnych dzieciach. Osłabienie zdolności tworzenia więzi z drugim człowiekiem poprzez zranienia psychiczne. Każde kolejne rozczarowanie w miłosnej relacji do drugiej osoby osłabia gotowość do stworzenia więzi.
 Depresje i próby samobójcze są wyraźnie wyższe u młodocianych, którzy wcześniej rozpoczęli aktywność seksualną, niż u tych, którzy nie podjęli takiej aktywności. Promiskuityzm prowadzi do osłabienia pragnienia głębokiej i wiernej miłości i do stopniowego przekonania, że taka miłość jest w ogóle możliwa. Kolejne stosunki seksualne prowadzą w końcu do oddzielenia ciała od duszy i pojawia się seks, który praktykowany jest wyłącznie dla zaspokajania pożądania.
 7. Seksualizacja dzieci prowadzi do zniszczenia fundamentów rodziny i społeczeństwa.
8
 Państwo dbające o dobro wspólne, jak i odpowiedzialni rodzice są winni kolejnym
pokoleniom przygotowania ich do bycia w małżeństwie i rodzinie.
 80% młodzieży wyraża chęć założenia rodziny.Wysokorozwinięta cywilizacja możliwa jest tylko tam, gdzie panują wysokie wymagania w dziedzinie moralności. Wykazane to zostało przez angielskiego antropologa J.D. Unwina w dziele pod tytułem” Sex and Culture”. Tak jak wiemy, wielkie cywilizacje do upadku doprowadziła moralna degeneracja.
 Deregulacja seksualności niszczy rodzinę, która jest najlepszym miejscem dla rozwoju dzieci. Badania naukowe potwierdzają to co każdy wie: dzieci najlepiej dorastają w stabilnych rodzinach przy swoich biologicznych rodzicach, w małżeństwach mało konfliktowych. Człowiek z rozbitej rodziny, bez trwałych więzi staje się wykorzeniony, podatny na bezgraniczną manipulację i stanowi zagrożenie dla demokracji.
 Seksualizacja dzieci i młodzieży kwestionuje autorytet rodziców. Rodzice związani ze swoimi dziećmi więzami miłości i przyjmują za nie, odpowiedzialność. Dlatego Powszechna Deklaracja Praw Człowieka przyznaje im naturalne prawa wychowawcze natomiast przez działania ONZ i UE walczy się o konstytucyjne zapisy o „prawach dziecka”, które mają za cel likwidację autorytetu rodziców w kwestiach wychowawczych i seksualizację dzieci.
Seksualizacja dzieci prowadzi do utraty dzieciństwa. Dzieci potrzebują miłości, czułości i bezpieczeństwa w rodzinie. Potrzebują przestrzeni wolnej od seksualności, w której mogą beztrosko się bawić, dokonywać swoich odkryć i się uczyć. W zanikaniu uczucia wstydu Neil Postman upatruje przyczynę „Zanikania dzieciństwa” (tak brzmi tytuł jego słynnej książki).
Narrator
Dokument zatwierdzony przez Komisję Praw Kobiet i Równouprawnienia Parlamentu Europejskiego zawiera między innymi żądanie aborcji antykoncepcji dla dziewcząt „bez względu na wiek” i bez zgody rodziców. Dokument zakłada również indoktrynację ideologią LGBT i ideologią gender od poziomu szkoły podstawowej bez konieczności informowania i uzyskiwania zgody rodziców, oraz szeroki dostęp do operacji tzw. zmiany płci, w tym dla nieletnich.

Gabriele Kuby
Destrukcja rodziny jako miejsca rozwoju osobowości pociąga za sobą potężne koszty społeczne i przyspiesza przejęcie wychowania przez instytucje państwowe, podstawowe zasoby zaufania, zdolność do tworzenia więzi, przyzwoitości, zdolność do osiągnięć.
Wiarę w siebie nabywa się w rodzinie, albo w ogóle się jej nie nabywa. Jeżeli rodziny w coraz mniejszym stopniu są w stanie kształtować w ten sposób człowieka, tym bardziej rośnie zapotrzebowanie na żłobki, domy pomocy społecznej, pomoc psychiatryczną, również na więzienia, pracowników socjalnych, terapeutów, lekarzy, policjantów.  Prowadzi do coraz dalszego przesuwania władzy rodzicielskiej na państwo.
 8. Demograficzna katastrofa jest następstwem oddzielenia seksualności od płodności.
Oddzielenie seksualności od płodności przez antykoncepcję i aborcję jest podstawową
9
 przyczyną demograficznej katastrofy. Stopa urodzeń w Niemczech i w Polsce wynosząca 1,3
dziecka na kobietę jest jedną z najniższych w Europie, zostało zabitych ok. 8 mln dzieci w łonach matek. Kryzys demograficzny doprowadzi do destabilizacji państwa socjalnego a przywrócenie równowagi wykorzenionego i zubożałego społeczeństwa nie będzie już dłużej możliwe przez redystrybucję dochodu.
9Co możemy zrobić?
„ Dobieranie się” do młodzieży przez seksualizację jest najgroźniejszą strategią kulturowej rewolucji. Ku pocieszeniu, w wielu krajach rodzi się sprzeciw, również w Polsce, i w Niemczech, na Litwie, Węgrzech i we Francji w organach instytucjonalnych UE.
Osobiste zaangażowanie się w tą walkę wymaga od nas spełnienia warunku wstępnego, a mianowicie życia zgodnego z Bożymi przykazaniami. Tylko wówczas ujrzymy światło poznania, które zrodzi w nas potrzebę zaangażowania się w tę walkę.
To czego się domagamy:
Wychowania seksualnego jako przygotowania do życia w małżeństwie i rodzinie.
 Takie wychowanie nie jest staroświeckie, lecz jest jedyną drogą ku przyszłości.

Nasze ludzkie zasoby to:,
„Milcząca większość”
Ludzie, którzy, gotowi są podjąć walkę o prawdę
Nasze możliwości działania to:
Moralne i intelektualne kształcenie ludzi do walki o ich własne pokolenie. Młode pokolenie powinno samo podjąć walkę, wyrazić sprzeciw. Nie ma co czekać na biskupów. Kościół zaniedbał te sprawy. Należy podjąć protesty „rozzłościć rządzących”. Zaszło to daleko bo ludzie „zaspali”.Nasz wróg jest potężny. Ale warto podjąć walkę. Dawid walczył z Goliatem „w imieniu Pana” i wiedział: walka należy do Pana (Psalm 17,44-47).
Pomyślmy tylko, gdyby nie było w Niemczech Białej Róży Bonhofferów ani Stauffenbergów – jak okropna była by nasza rzeczywistość.
Polska walczyła, aż do rozlewu krwi, pokonując poprzednie ideologie i totalitarne systemy władzy. (ideologia gender wymaga też swego rodzaju niełatwej walki).
 Najcenniejszym bogactwem narodu jest bezinteresowna ofiarna walka w Imię Boga – wtedy i tak samo dzisiaj. Każdy z nas, z miejsca, w którym właśnie jest, może się do walki przyczynić.

Konkluzja
TAK JEST BUDOWANY ŚWIATOWY TOTALITARYZM!